如何培養高智商的孩子

如何培養高智商的孩子？如果你對這個不了解，來看看！

家有“聰明的懶孩子”，父母教育時抓好這五點，長大孩子易成才,下面一起來看看本站小編注意力訓練專家給大家精心整理的答案，希望對您有幫助

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有一句老話：“你不笨，只是懶”，讓多少人耳熟能詳。

甚至，很多人小時候就被家長用這句話點撥過。

確實，這個世界上并沒有真正的笨孩子，只有被‘懶惰‘拖垮的孩子。

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看看以下這幾種特征的娃，是不是跟你家的一樣：

1、面對父母的規則喜歡討價還價，嘴巴上答應父母，說過就忘記。

2、情緒急急燥燥，學習遇到困難不愛動腦，作業能少做就少做。

3、考試題目簡單，就會馬虎粗心導致成績一般，題目復雜有難度，往往卻能考取好成績。

4、明明腦袋靈光的很，就是懶惰不愿動。

這類娃，就是被“懶”耽誤的聰明孩子。

別看他們懶，實際上，他們擁有著天生快速的反應力，理解能力也很強，就是對時間意識沒有觀念。

對重要的事情不夠專注，所以做事得過且，馬馬虎虎。

行為上的懶惰，讓孩子對學習不積極，總是需要父母的推動才能去學習。

思維上的懶惰，則是孩子看起來學得很認真，實際上沒有發動大腦去進行思考，不去復盤總結，即使看起來花費了比同齡人更大的功夫，實際的結果還是差強人意。

行為上的懶惰顯而易見，而思想上的懶惰卻深藏不露。

隨著孩子年級的升高，好成績越來越不是只憑高智商才能搞定的事情了，如果繼續讓孩子這樣“懶惰下去”，孩子就會積懶成笨。

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不能否認的是，我們每個人都是有惰性的，“懶惰”是一種人性的本能。

就像成年人一般，能躺著就絕對不坐著，小孩也是一樣的心理。

孩子思維上的懶惰，本質上是注意力不集中，無法使孩子保持對學習的自主性。

注意力是一切學習能力的根本，也是影響孩子學習成績提升的關鍵性因素。

良好的注意力，是我們大腦進行感知、理解、記憶、思維等認知的基本條件。

在孩子學習的過程中，注意力是唯一打開大腦的路徑，道路越寬，學到的東西就越多，路徑越窄，學到的東西就很少。

長期日積月累下來，與同齡人的差距逐漸擴大。

注意力的發生是受我們大腦控制的，當我們的大腦皮層區域受到外界的刺激形成興奮區域時，周圍的部分區域或多或少地受到一直而處于相對不興奮的狀態。

如果因為外界環境中的聲音傳入大腦而刺激大腦在大腦皮層形成一個興奮區域，興奮不會均勻的沿著整個大腦皮層鋪散開來，而是只局限在這個區域之內。

這個區域的興奮越強，其他區域由于被抑制的狀態，與這些區域相關的刺激物，就不能引起反應。

這個興奮的點不會一直保持在同一個區域，而是不斷的從一個區域轉到另外一個區域，從抑制區域跑到興奮區域，也就我們說的注意力轉移。

這樣就能理解，由于注意力不集中，導致孩子的對事情的不能夠一直達到專注的狀態，形成了“身在曹營心在漢”的境地。

當然，孩子注意力時間短、注意力不集中的問題，都可以通過腦電生物反饋技術來進行提升。

因為注意力系統并不完全集中于大腦中心，它是一個相互連通的廣泛性神經傳導網絡。該網絡需要獎勵中樞、邊緣系統和大腦皮層等區域協作參與。

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腦電生物反饋技術

腦電生物反饋訓練就是促進神經網絡的生長和運行的穩定性，而神經遞質的正常分泌能夠幫助這種成長。

大腦通過腦電訓練，形成了良好的用腦習慣后，孩子便可以將這種注意力的狀態運用到學習中和生活中。

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思維上的懶惰可以靠腦電修正，行為上的懶惰則要靠父母監督。

家有聰明的懶孩子，父母教育的時候牢記這5點：

1、給孩子建立清晰的學習動機

有的孩子學習不認真，就是因為他并沒有學習的動機，身為家長我們要引導孩子，讓他清楚的認識到自己以后想成為什么樣的人。

孩子有了目標以后，才能明確自己學習是為了什么，也是能夠讓他們成為棟梁奠定了基礎。

2、對孩子的特征因材施教

陶行知先生說過：“教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這就叫做因材施教?！?/p>

每個孩子都著自己的性格特點，我們要了解孩子懶惰的深層原因，再對孩子的行為做出相應的解決方法，對待不同的孩子，就要用不同的方法。

3、激發孩子的學習興趣

家長不要一昧的專供學習方面，了解孩子的興趣愛好，幫助孩子擴展興趣愛好的能力，讓孩子能夠在自己愛好的天地里獲得遙遙領先的成績。

孩子在自己興趣里去學習一樣東西，能夠讓孩子在短時間內得到迅速的提升。

4、對利用家務培養孩子責任心

中國教育科學研究院對全國2萬多名家長和2萬名小學生進行家庭教育調查中發現：孩子做家務成績優異的比例高達86.92%。

孩子只需要管學習不需要做家務，成績優異比例僅為3.17%。

讓孩子多參與家庭中的家務活動，利用家務培養孩子的責任心，孩子一旦開始做家務，懂得其中的辛苦不易，便會主動承擔起這份責任，也會對父母更加體貼關懷。

5、鼓勵孩子的話不能少

中國式的教育里，父母總是喜歡通過對比，或者打擊式的教育來激勵孩子，這樣只會起到相反的作用。

孩子的內心是單純天真的，他們最渴望的就是父母的鼓勵，只有父母的鼓勵才會讓他們擁有勇氣去完成不可能的事情。

即使是聰明的孩子也是需要父母的鼓勵來肯定他們的付出。

孩子的可塑性是很強的，父母只要方法到位，便能很好的引導孩子，幫助孩子成才。

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不能讓自己的孩子輸在起跑線上，相信是大部分父母心中堅定的信條。孩子還沒到上學年齡，拼音班、識字班、速算班倒是報了一大堆，他們堅信超前教育能夠讓孩子更聰明。

真的是這樣嗎？我們先來看一個心理學實驗。

美國北卡羅來納大學研究者隨機抽取了175個家庭，把其中的兒童隨機分成兩組，一組父母按照常規方式進行養育，另一組則從孩子出生3個月時就開始進行超前教育。之后，每15個月測驗一次。研究結果發現，在小學三年級之前，接受超前教育的孩子智商平均高出15點。好像超前教育還真的挺有用，事實真是如此嗎？

研究者們繼續跟蹤研究后發現，擁有這種智力優勢的兒童，在進入小學四年級后，就開始逐漸喪失了這種優勢。（Ripple et al.，1999；Zigler & Styfco，1993，1994）而接受父母常規方式養育的孩子智商基本都趕上來了，部分甚至超過了實施超前教育的孩子。

這個實驗是不是有點讓你大跌眼鏡呢？

那為什么會這樣呢？

因為超前教育獲得的優勢，完全是靠人為的力量，通過強制訓練獲得的，所以它只是一種泡沫優勢。更嚴重的是，過早地對兒童進行專門化的訓練，是以犧牲、喪失或抑制其他方面的發展為代價的，得不償失，往往會破壞兒童身心的和諧發展。

媒體曾報道過一個“神童”的故事：武漢的一位媽媽為了不讓孩子輸在起跑線上，5年內花了12萬給兒子小杰報了17個培訓班，小杰5歲時就學完了小學二年級的課程，小托?？荚嚳剂巳珖叭?。據了解，孩子每周只能休息半天，每天都要學到9點才回家。小杰上一年級時成績非常優秀，覺得老師講的都很簡單，反而認為其他同學都是笨蛋。到了二年級時，小杰的成績卻開始下滑，從班里的尖子生變成了中等生，漸漸地，他開始厭學、不寫作業、上課走神。

所以，超前教育不僅不能提高孩子的智力，甚至會帶來嚴重的危害。

這個時候，你們肯定會疑惑，那到底還有沒有提高孩子智商的靠譜方法呢？回答這個問題之前，我們先來看看是什么決定了孩子的智商？

目前心理學家公認，決定孩子智商的主要有三個因素：父母的基因、家庭教育和外部教育。其中外部教育包括：學校教育及所有的培訓班、興趣班等。說到這里，我想可能有一大部分的家長會認為外部教育更重要。因為我發現很多家長把孩子放到幼兒園，經常會說這樣一句話：“老師，我把我家孩子都交給你了，拜托你一定好好教他?！?/p>

這種想法對嗎？關于這個問題，美國的心理學家就做了實驗，研究人員把那些家庭教育水平比較低的孩子，在學校進行了系統訓練。（Ripple et al.，1999，USDHHS，2003b）他們發現這些家庭教育水平比較低的孩子，經過干預之后，會比那些同等條件下不干預的孩子智商更高，所以這證明了學校教育還是很重要的。同時還有另外一個結果，把這些家庭教育水平低、受過干預的孩子，和那些家庭教育水平高、沒有受干預的孩子去比較，發現那些家庭教育水平高的孩子，他們的智商要顯著高于前者。很明顯，最后一個實驗結果表明，家庭教育比學校教育更加重要。

學齡前真正能提升孩子智商的靠譜方法是：加強家庭教育！

對此，我根據哈佛大學制定的智商培養6大標準，結合中國家庭的實際情況，進行了修改。

1.在孩子0~3歲的時候，要多對孩子進行親吻和愛撫。

為什么這些動作會有用呢？因為頻繁的身體接觸能夠有效刺激孩子的大腦，并且建立一個愛的反饋。心理學家哈洛的恒河猴實驗發現，愛的本質其實是擁抱、愛撫而非奶水和食物。

2.鼓勵孩子探索環境，讓他對各種事物進行嘗試。

嘗試就意味著會犯錯，如果他犯了錯誤，不要盲目指責，特別是不要取笑他，比如說孩子拿東西沒有拿好，掉到地上了，有的家長會說：“你怎么連這個都拿不好，笨死了?！被蛘吒纱嗍裁炊疾粶拭?、不讓碰。孩子受到了這種打擊后，可能就再也沒有動力去嘗試類似的事情了。作為父母，一定要謹言慎行。

3.對孩子提出的問題進行耐心的解答。

我們都知道孩子的問題很多，比如說：“媽媽，為什么樹葉是綠色的，花卻是紅色的呢？”“為什么鳥可以飛，我們人卻不能飛？”所有這些問題都是孩子對世界的探索。在2001年，心理學家就做了這樣一項研究，他們發現，在孩子越小的時候，及時給予越多的回應，等到了青春期，他的智力成績和老師對他的評價就越好。

4.親自教孩子生活的常識。

比如說認識物品、怎樣去對物品分類，包括一些生活事務的指導，怎么吃飯，怎么穿衣服，怎么系鞋帶等。記住一定不要把這些事情交給老師去做，而是爸爸媽媽要親自陪著孩子做。因為在這個過程中，父母不僅僅是教會孩子生活技能，更多是能夠跟他們建立良好的親子關系。

5.盡量多地和孩子進行語言和非語言的溝通和交流。

這里跟前面第三點不同的是，不僅僅是回答孩子的問題，而是要促進他和你的互動。比如你可以設計一些小的文字游戲、故事角色扮演等。

除了語言方面的刺激，非語言的刺激也是必要的。比如你可以親自教孩子唱歌，當他還不怎么會唱的時候，你可以讓他只唱一個字，或者一個音。比如說一閃一閃亮晶晶，你就唱：“一閃一閃亮晶”再等著他把后面那個“晶”字唱出來。當他更熟練的時候，你們可以一人唱一句，或者一人唱一首歌。

6.對學齡前的兒童取得的任何一個小成就，進行有儀式感的表揚。

這一點可能是最容易被忽視的，比如，他第一次自己穿好衣服，第一次可以自己吃飯，你就要非常鄭重其事地表揚和慶祝，甚至給他一些獎勵。別小看了這個動作，哈佛大學將其作為6點建議中最重要的一點。因為對孩子而言，每一個小技能的學習都是他生命中意義非凡的里程碑。

總結

雖然我前面介紹了6點建議，但從原則上來說其實很簡單：第一，要多和孩子進行身體接觸；第二，多陪伴、勤指導、耐心交流；第三，鼓勵探索，積極評價，不取笑、不指責。

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很多杭州家長嘴邊都會有這么一句話：“你看看別人家的孩子！”沒錯，別人家的孩子總是更加聰明、厲害，但是家長有沒有想過為什么呢？天童教育覺得，“別人家的孩子也是別人家的父母養出來的”，沒錯，當你責怪自己的孩子不努力時，有沒有想過是自己的家庭教育方式出了問題？如果你真心想讓自己的孩子也變成學霸，那么就應該改掉一些錯誤的教育方法，并注意這些點：

①不阻止孩子的“探險”行為。孩子小的時候，任何東西都想嘗一嘗、摸一摸，大一點了，總喜歡爬上爬下，家里的每個角落都是他的“探險區域”。對于孩子的“搗亂”表現，大多數媽媽都會嗤之以鼻，認為孩子在亂來，并擔心孩子會碰到危險。其實孩子這種行為正是聰明的表現，他們正在探索這個世界并進行感知、認知，他們從小感知的越多，他們就越聰明。所以家長不應該阻止孩子的探險行為，相反應該鼓勵，并建立安全的區域供孩子探險。

②“培養”比“養”更重要。供孩子吃喝拉撒，這只是“養”，而給孩子買兒童書籍閱讀，給孩子玩益智類玩具，這是“培養”。很多家長認為自己辛辛苦苦把孩子帶大很了不起，但實際上只是盡了本分，卻沒有給予孩子優秀的成長和學習環境。授之以魚，不如授之于漁，及時抓住時機培養孩子的生活技能，這樣我們才能在“養孩子”中騰出時間來“培養孩子”。

③創造機會，增長孩子的見識。小時候父母的陪伴，對于孩子而言非常重要。很多父母從小就把孩子丟給老人，只顧埋頭做生意，這樣不利于孩子的成長。應該抽出時間，陪孩子去游山玩水，帶孩子逛遍了周邊城市的大大小小動物園、博物館、海邊等景點，通過高質量陪伴來增長孩子的見識。

④鼓勵孩子思考。對孩子的事情，不要“盡善盡美”，反而要留有余地，讓孩子自己去處理，引導孩子去思考。

培養一個學霸孩子其實不容易，天生就能成為學霸的孩子只有一小部分。但尊重孩子的天性，使用上述教育方法，則能激發孩子的學習興趣，提高孩子的思辨能力，這樣孩子對于學習就不會抗拒，能在學習的道路上越走越遠。